En primera instancia, seria de vital importancia definir las dos palabras del que está compuesto el termino, una evidencia es una “Prueba determinante en un proceso.” (RAE 2020) mientras que, de forma tradicional, el portafolio es una “Cartera de mano para llevar libros, papeles, etc.” (RAE 2020). Así, un portafolio de evidencias sería una cartera de mano la cual contiene las pruebas determinantes de un proceso, al aplicarlo en las TIC´S (Tecnologías de la Información y la comunicación) se ha cambiado esa cartera por un documento, de forma que se define el portafolio de evidencias como un documento el cual contiene pruebas determinantes de un proceso, tal como menciona Murillo (2012) “se considera como un espacio físico, digital y/o virtual que sirve para recopilar trabajos, escritos diversos, fotografías y cualquier otro elemento que señale algún registro que se desea realizar.”

El presente documento es un portafolio de evidencias realizado en la materia Producción de textos académicos, la cual forma parte de la maya curricular en la licenciatura en educación primaria impartida en la escuela normal de Cuautitlán Izcalli. Esto con 2 propósitos:

·     Tener un óptimo desarrollo de competencias, mismas que Samarrona citado en López (2016), define como “la síntesis de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten actuar de manera eficaz ante una situación. Por consiguiente, las competencias tienen una clara vertiente aplicativa, aunque no se agotan con la perspectiva práctica.” Su importancia radica en la definición misma puesto que esta síntesis proporciona al educando los referentes teóricos y metodológicos y empíricos para actuar ante situaciones determinadas en las que se pone a prueba sus habilidades.

·         Comprobar que, durante el curso, se cumplieron con las siguientes competencias:

a)    COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO.

Ø  Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones.

Ø  Aprende de manera permanente.

Ø  Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos.

Ø  Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

b)    COMPETENCIAS DEL CURSO:

Ø  Utiliza la comprensión lectora para ampliar sus conocimientos y como insumo para la producción de textos académicos.

Ø   Diferencia las características particulares de los géneros discursivos que se utilizan en el ámbito de la actividad académica para orientar la elaboración de sus producciones escritas.

Ø  Aplica sistemáticamente las etapas del proceso de escritura de textos académicos, así como las estrategias discursivas y las herramientas metodológicas de cada tipo de documento.

Ø  Elabora escritos con apego a los géneros y recomendaciones técnicas para difundirlos en las comunidades académicas

Para uso práctico y con el objetivo de facilitar la comprensión, lectura y revisión del documento, se ha estructurado en 2 diferentes unidades (tal como lo marca el programa de estudio de la materia). Cada una de ellas presenta como mínimo una evidencia con la que se contribuye al perfil de egreso y/o a las competencias del curso. 

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